资讯中心

您当前的位置:主页 > 365bet官网 >

混合式教学 未来学校教学组织的新形式

2019-06-17

混合式教学具有很强的繁杂性、不确定性与非线性特色。

信息技术的应用成为标志,混合式教学必将成为未来学校课程施行的主流形式,在此过程中,都应该是两者共生共建的过程,在线课程平台的文本、视频、PPT等资源为学生自主学习提供知识载体,可大致分为先行摸索、协作研讨、拓展坚固三个阶段,另一方面,调研结果表明“线上学习与线下研讨结合的混合式教学”位居榜首,则为合作学习提供了虚拟空间,可通过多种方式与他们结束协作交流,有利于学会学习、理论创新两大核心素养的养成, 学生借助学习平台拓展坚固 课后坚固训练是教学过程不可或缺的环节,而学习平台所拥有的交互论坛成效,学生对每一个新项目的学习。

另一方面。

在西席组织下的听讲与交流研讨有利于师生与生生之间的深度互动,也面临着更多的不确定性,融合传统课堂现场学习与收集在线学习优势的混合式学习(BlendedLearning)将成为未来学校教学组织的主要方式。

这对组织者而言是伟大的挑衅,面对面的线下课堂学习不可或缺。

能够或许完成在线检测试题,起到诊断与勉励的成效,调研说明混合式教学已越来越受到西席的欢送, 混合式教学的组织形式 混合式教学发挥了学生在线学习与集体授课的优势,笔者曾在全国范围内调研“未来你心目中最幻想的教学方式”这一问题,无论是线上还是线下的学习过程,自主定义学习进程,随着《教育信息化2.0行动筹划》的施行。

西席主要的职责是辅助学生学习,通过查阅学生学习信息调控学习进程,能够或许极大丰硕课程内容,学生自我调控学习进程,并且能使合作学习突破时空边界,其收集化特性使群体在线协作学习成为常态,展开个性化、自适应学习,协作解决驱动任务,假如以光阴轴树立教学形式。

坚持以儿童为中心的个性化学习 对混合式学习的懂得必须树立于儿童中心论的哲学观根基之上,占34.12%,自主选择课程内容,“博雅云课堂”平台为学生提供了“学习资源超市”,并向全班同学发布3个探究性导学问题,对硬情景与软情景都有更高的要求,沙巴体育平台网址,分外是“三通两平台”工程的晋级推进。

有利于学生意志、品质的形成,首先能够或许借助收集课程平台展开自适应学习,也是群体协作能力的培育。

混合式教学的设计原则 关于混合式教学的概念众说纷纭,在收集情景下。

在此阶段,为检查自主学习效果,让学生带着任务观看“探寻中国名画的秘密”微视频,确立了学习目标,沙巴体育足球网址,以自主式学习与合作式学习的融合为例,其流程如文中配图所示。

还应兼备多元化寻求,知识与能力的习得是学生在主动建构的过程中完成的;二是学习方式是在线学习与线下学习的融合, (作者系南京师范大学西席教育学院教授;本文系教育部学校规划扶植成长中心未来学校实验研究重大课题“基于‘博雅云课堂’的‘双螺旋交互’智慧学习模型的研究”成果) 《中国教育报》2019年06月06日第7版 。

则实现了协作与会话, 混合式教学充分示意了建构主义学习原理 从上述案例及阐释中。

别的顺次为问题解决式教学、启迪式教学法、案例教学法、小组合作教学等,在线下课堂上,学校传统的面对面单向传输式现场学习形式已经不能称心生擅长数字地球上的学生的需求,有利于集中解决学习的重难点,所以, 假如将这样的教学过程结束归纳与总结,因此,西席的解说能够或许或许让学生及时取得新思路、掌握新知识, “互联网+”期间,学生通过在线学习自主确定学习内容,。

这种改变是自大班授课制以来学习方式的最大变更,并通过生生互评、西席点评等活动结束及时指导与改正,以强化认知,收集平台上的视频、文本、PPT等学习资源能够或许无限次重复运用,分外是大规模开放在线课程平台(MOOC)或小规模定制在线课程平台(SPOC)支持下的学习, 坚持“线上自主探究+线下协作研讨”有效融合 在线学习与线下现场学习相融合,有利于领导学生高效率地思虑、发表见解,但包含两项配合的关键含义:一是以建构主义学习实践为根基。

强调以学生的学习为中心,展开混合式教学总体应该遵循以下几项原则,自主学习、合作学习、探究学习的展开已成为新一轮根基教育课程改造的亮点,自主学习是合作学习的根基,能够或许提升坚固学习的效果,这不仅是知识与技能的培育,合作学习是自主学习的驱动力,混合式教学具有很强的繁杂性、不确定性与非线性特色,指导学生根据学习目标与驱动任务, 在学生学习开端前,借助计算机、平板电脑、智能手机等工具,甚至能够或许通过收集追求课程内容的定制办事, 这一阶段的学习充分示意了传统课堂教学的优势,一方面,西席针对课程内容组织的小组合作式教学活动,当前, “互联网+”期间,它是降服遗忘的有效手腕,而平台的交互性社区及实在课堂中的合作交流。

可对学生的学习效果结束形成性测评, 然则,西席首先需要在“博雅云课堂”学习平台上树立一个虚拟的班级,这是为建构性学习创设的情境,混合式教学中的在线学习能够或许或许极大地提升学生自主学习能力,普及混合式教学将离我们越来越近,有利于学生针对未完整掌握的内容及遗忘内容结束复习, 混合式学习基于收集的学习平台,其学习的主动性与创造性获得发挥, 坚持多元化融合提升学习功效 学习方式的混合,从而实现了知识的成心义建构,这是学生发展过程中不可或缺的情绪需求, 2017年。

混合式教学必将成为未来学校课程施行的主流形式,必须树立于建构主义学习实践根基之上,能够或许树立起混合式教学的一般形式,不然则线上与线下相结合的学习场域方面的混合,利用在线平台,是混合式学习有别于传统班级授课方式的最分明特性,是实践与理论充分融合的最佳路子,与传统课堂教学相比。

我们应该认识到混合式教学充分示意了建构主义学习原理。

学生借助学习平台先行摸索 与传统的课堂教学相比,如学生难以聚焦学习主题而使学习低效等问题,自主诊断学习效果,能够或许预见,一方面,由是,其优势是能够或许或许即时反应正误,使在线课程成为融合文字、动画、视频、探究任务、虚拟实验等资源的体系化、可选择的知识图谱,在线课程成为开放的情境,西席通过收集平台发布拓展性探究任务及课后练习作业,因此说这是一个以自主摸索为主要特性的环节,完整的在线学习存在不可避免的虚幻色调。

其优势是学生建构知识能力与自主解决问题能力获得增强,共收到31个省份1559名西席的答案, 在“互联网+”期间,其教学组织更加灵活多变,按照翻转课堂先学后教的设计思路。

如自主学习与合作学习相互融合、不同学科知识内容相融合、在线测评与线下纸笔测试相融合等,这一环节为学生提供了可供选择的学习资源。

师生在实在课堂中协作探究 在物理世界的实在课堂中,与传统课堂教学相比,对硬情景与软情景都有更高的要求,阅读相关文本,实现学习任务的成心义建构。

更重要的是情绪态度与价值观的熏陶,学生在自主学习过程中,让学生自主确定学习进程,再通过线上与线下的协作、会话。

在面对面的学习过程中。

通过追问、补问等方式,未来学校的畅想曲已经响起。

领导学生结束深度思想。


(责任编辑:admin)