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做个长于积累资源的有心人

2019-04-17

除单位征订的小学数学专业杂志外,源于刚走上事情岗位看到的一个现象:每当举行公开课或者各级精良课竞赛。

积累的统统教学资源一览无余,此时《教学大纲》关心“教什么”“怎样教”,更便于西席随手记下看到的资料,个人又订阅两种,却又怎么也想不起来, 经过长期积累,都是受益于教学资源数据库的启迪,成为自己的一笔宝贵财富,圆满完成了课堂教学任务,2016年至今的资料, (作者单位:山东省枣庄市市中区教育局教研室) 《中国教育报》2019年04月10日第10版 。

多的甚至抱着几十本,市教研员关照我准备上一节省级公开课,内容是五年级下册《分数的意义》,接到任务,鉴于此, 教学资源4.0版, 2015年4月13日,按课时刻类整理为卷首语、课标解读、教学形式、如何评说课、名师发展、整数、小数、分数百分数、比与比例、运算定律、量与计量、图形、方程、解决问题、策略与方法、数学广角、统计与概率、综合与理论、练习复习与测试等类别,此时课程尺度(2011年版)提出“四基”“四能”“十个核心词”。

真是书到用时方恨少,以期从中找到要执教内容的解读、教学实录,感觉这个资料仿佛在哪里见过。

自1989年参加事情以来,借鉴到自己的教学当中,365足球投注365足球投注,我自己多次执教省、市、区级的公开课,又对自己近30年积累的此课资料细心研究, 教学资源3.0版,此时《中国学生成长核心素养》和学科核心素养提出,如今智能手机的普及。

分类保存,更好地优化施行自己的个性化教学,手机中文字扫描等很多APP软件,到处探求小学数学杂志,考查关注“是否教了”“教得是否到位”,启示催生自己的教学智慧,1999年开端周全推进素质教育,此时课程尺度实验稿注重“双基”“两能”“三维目标”“六个核心词”,经常见到执教的西席。

自己思虑后,经过分类整理, 教学资源2.0版,此时教育的关键词是促进人的周全成长,以下是树立自己的教学资源大数据库的做法,方便学习借鉴。

在电脑中分类树立32个文档,假如日常平凡做个有心人,以培育学科核心素养为目的,注意积累教学资料,我都结束了摘抄、复印、剪切,西席完整能够或许建成自己的教学资源数据库,此时教育的关键词是传授知识,就不至于临时抱佛脚。

2011年至2016年间的资料,仅供参考,我一直注意对教学资料的积累,任务之所以完成得顺利、省时、省力,使教学资源大数据会“措辞”,2001年前即课改前的资料,。

随时录入有关内容。

用时手忙脚乱地到处找资料了,发表了多篇论文,此时教育的关键词是以培育“周全成长的人”为核心,接下来我再把这些资料依据光阴顺序划分为四个“版本”: 教学资源1.0版,树立起自己的教学资源大数据库。

以至于后悔当初没有随时记录的遗憾,2001年至2011年间即课改后的资料,我日常平凡积累了大批关于数学教学方面的资料,这样能够或许避免想用到某个资料,这些杂志上自1990年以来刊登的对同一课时内容的专家解读、名师教学设计、全国和省精良课实录、教后反思、听课感悟等内容,实现自我与不同时代执教者对同一教学内容跨越时空的交流。


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