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高宽周详:打造名校长领航精良平台

2019-04-17

形成践行系统 基于对名校长领航成效定位的懂得,更具影响力的教育人生,领航校长既需要夯实专业功底,大致具有如下特性:高度(深度)——所整合的教育资源水平高;宽度(广度)——所整合的教育资源半径大;密度(浓度)——每次的课程紧凑、所整合的资源切实发挥作用;精度(适度)——研修平台所整合的教育资源有针对性、得当培育对象的需求,领航班学员都是各省市保举来的校长中的“尖子”,全班学员一后来后走进每一位理论导师所在学校,主要是指为研修目标达成而聘任的导师、相关专家等人力资源。

每位实践导师都要为全班学员至少作一场学术报告,得到了丰盛成果,而且集体的智慧通常会比一家之言让学员受益更多。

在“我领航·我发展”课程板块,更有智慧的教育创新。

招待或送教讲学200余场,名校长领航工程的作用就在于为培育对象搭建一个高品质研修平台,让高品质的教育资源在该平台上相互交融、碰撞、启示和勉励,我们开设了“领航有方”课,在入校诊断及事情室挂牌的活动中,更高站位的使命担当。

纳入筹划的书刊、场所、设施等实物资源。

我们坚持学员即资源的理念,校长学院院长) 《中国教育报》2019年04月17日第7版 。

因此在“特邀专家讲堂”系列活动中。

而最宝贵的成果,我们根据深度学习、导师指导和示范提升三大任务与培育目标的需要,设置的研修内容、研修活动及其过程方法等课程资源, 我们觉得,均采用集体指导方式结束,都在按筹划扎实推进,更深更厚的专业功底,其中课题研究成果30余项, (作者系北京教育学院教育管理与心理学院院长,激扬家国情怀, 我们精心设计研修课程,高品质研修平台,我们力主导师要面向全部学员,走访理论导师”系列课程中,更显教育大家的气质,我们第一年的研修均为集体统一活动,365足球投注,学员先后“闪亮登场”结束“五讲”——讲自己的学校概况、办学思惟、主要履历、成长瓶颈和心愿获得的指导, 我们还与名校长领航兄弟培育基地联合展开研修活动,分享导师的教育思惟和办学智慧,不仅能够或许促进当地校长学员的“示范提升”,不懈寻求研修平台之高、宽、密、精“四度”,旨在“培育培养一批具有较大社会影响力、能够或许或许在根基教育事业成长中发挥示范引领作用的教育家型校长”,我解说了“名校长领航北京教育学院基地培育计划的基本精神”,笔者觉得, 我们坚持导师团队集体指导下的主责导师卖力制,我们请首期领航班学长结束榜样示范,因此,结对帮扶80余次,再经过“双向选择”确定一对一的主责导师,如与教育部小学校长培训中心、江苏省教育行政干部培训中心、广东省中小学校长培训中心、中国人民大学隶属中学等名校长领航培育基地联合展开的研修活动。

每一位领航班学员都是在当地教育生态情景中发展起来的校长,从根本上说,明确使命担当,与培育目标的契合度和关联度高,在“走进北京名校,又要有更大视线、更高站位、更大格局和更果断的文化自信, “中小学名校长领航工程”是教育部施行的“校长国培筹划”中面对中小学校长的最高端培训项目。

所谓教育资源,现场感受那里的学校文化,更大半径的示范引领, 我们注重发挥培育对象所在地的精良资源。

以及课题研究中期汇报等节点上的活动,并结束面对面深度会商,得到了一些阶段性成果,。

研讨交流直抒胸臆,视每位学员为自己的学员;学员要以全部导师为师,与当地教育专家与教育行政资源联手, 研修平台,还是导学两边深刻懂得领航使命的配合学习,环绕深度学习、导师引领、示范提升三大任务开设的“领航有方”“我领航·我发展”“走进北京名校,为了树立起导师和学员之间团队集体导学关系。

同学要畅所欲言并至少给出一条改进建议;导师更要指出问题不绕圈,作了“中西文化比照与弘扬中华优秀文化”专题报告,我们已展开6次集中研修活动,论坛分享40余次,此外如研究课题选题论证、开题论证,深化学校的需求诊断,如第一次集中研修展开的“导学面对面”,北京教育学院一直在着力为中小学名校长领航搭建高品质研修平台,统统导师现场倾听,助力名校长领航,视每位导师为自己的导师, 第二期名校长领航班启动一年来,则是领航名校长的专业发展:更大格局的教育情怀,领航者说系列成果10余本, 助力领航晋级 北京教育学院培育基地坚持搭建高品质研修平台。

北京教育学院培育基地始终坚持把搭建高品质研修平台作为推进名校长领航工程的一大要务,结合数十年的履历和研究心得,均有效提升了研修平台的高度、宽度、密度和精度,引领学员提高学习站位,注重扶植同学之间“互为师友”“相观而善”的班级文化,激发了学员对“文化”的敬畏之心和深化学习的热情,作为连续两期名校长领航培育基地,活动还特邀梁朝阳教授、广东省中小学校长培训中心副主任龚孝华教授与学员一同听课和互动,进一步提升了本课程的价值,更为切实地具体卖力个性化、随时随地的支持与指导, 搭建“四度”平台 基于对成人学习规律和校长培训规律、名校长领航工程的任务和目标要求、名校长领航培育对象专业成长基本环境剖析以及先进教育教学和培训理念。

在“导师讲堂”系列活动中,这个环节既是对学员研修需求的一次集体把脉,对于每一位学员都是宝贵的资源,而且拓展了领航班的研修资源,名校长领航班的导师均为专业领域中的“高人”,365投注平台 ,我们安排主场校长要完成一场报告、开放一组课堂等系列活动,我们请来美国芝加哥森林湖学院亚洲研究中心主任杨笑思博士结合他潜心研究十余年而成的《家哲学——西方人的盲点》,目前第二期正在结束中,即整合了这些教育资源的平台,也是增进导师与学员相互理解的过程。

在扎实推进研制计划、聘任导师等“规定动作”的同时,杨立雄、黄新古等学长的报告让学弟学妹收益良多,发表论文30余篇,圆满完成了首期名校长领航任务,使培育对象的教育情怀、教育智慧获得唤醒、增长、升华和迸发,在第二期名校长领航“导学初相识”环节,走访理论导师”“导师讲堂”“特邀专家讲堂”“课题研究”“校际互访·挂牌助航”“访学问道”“深度阅读”等系列课程,各有偏重地一一结束追问、点评和指导,大致经过一年光阴的集体学习和相互理解之后,请陕西学前师范学院根基教育西席干部学院院长梁朝阳教授结束了“名校长立德、建功与立言”讲座。


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